Презентація досвіду
Актуальність досліджувальної проблеми зумовлено тим, що нові освітні стандарти передбачають орієнтацію навчання на розвиток особистості учнів, їх пізнавальних і творчих здібностей. Саме тому освітній процес має бути організований таким чином, щоб учні навчилися не лише оволодівати знаннями, але й уміти застосовувати їх під час самостійної наукової, дослідницької й творчої діяльності.
Актуальність досліджувальної проблеми зумовлено тим, що нові освітні стандарти передбачають орієнтацію навчання на розвиток особистості учнів, їх пізнавальних і творчих здібностей. Саме тому освітній процес має бути організований таким чином, щоб учні навчилися не лише оволодівати знаннями, але й уміти застосовувати їх під час самостійної наукової, дослідницької й творчої діяльності.
Провідною ідеєю досвіду Гандзюк Ж.М. є така організація навчання, за якою учні виступають у ролі дослідників, тобто самостійно виокремлюють та визначають проблему, формулюють гіпотезу, знаходять методи її розв'язання, спираючись на відомі дані; аналізують, порівнюють та оцінюють отримані результати, роблять висновки й узагальнення, усвідомлюють провідні ідеї та поняття, а не одержують їх у готовому вигляді. (дивись Опис досвіду)
В умовах дослідницького методу навчання керування діяльністю учнів на уроках української мови та літератури вчитель здійснює за допомогою системи спеціальних завдань, що спонукають до самостійного пошуку відповіді, допомагають сформулювати гіпотезу, зробити висновок. Процедура виконання цих завдань сприяє розвитку таких дослідницьких умінь, як виділення об'єкта дослідження, висунення попередніх гіпотез, узагальнення результатів, вибір методів та оцінка їх ефективності, характеристика нової якості, аналіз ступеня реалізації мети, критичне визначення недоліків.
Вчитель забезпечує оптимальні освітні результати завдяки впровадженню такої сучасної педагогічної технології, як дослідницький метод. Про результативність роботи вчителя свідчать як результати успішності учнів, так і їх бажання брати участь у мовно-літературних конкурсах, предметних олімпіадах, конкурсах-захистах науково-дослідницьких робіт та інших.
Саме через виконання науково-дослідницьких робіт реалізовується потреба обдарованих учнів в самореалізації, коли наука допомагає відкрити шлях у новий, незвіданий і цікавий світ гіпотез та фактів, висновків і спостережень.
Матеріали досвіду, методичні розробки можуть бути використані вчителями української мови і літератури на уроках та в позаурочній роботі. (дивись Технологію досвіду)
Саме через виконання науково-дослідницьких робіт реалізовується потреба обдарованих учнів в самореалізації, коли наука допомагає відкрити шлях у новий, незвіданий і цікавий світ гіпотез та фактів, висновків і спостережень.
Матеріали досвіду, методичні розробки можуть бути використані вчителями української мови і літератури на уроках та в позаурочній роботі. (дивись Технологію досвіду)
